Cabe anotar que este proyecto se tiene
referencias anteriores asimilares realizadas en las sedes de nuestra
institución y en nuestra institución misma como son:
La educación en la ecología es
primordial en nuestra institución y es por esto que se enfatiza en este tema en
especial a los estudiantes undécimo grado que colaboran en el proceso de
impartir y compartir los conocimientos ecológicos y del cuidado del medio
ambiente, desde el año 2004 con esta misión bajo los diferentes puntos de vista
se han desarrollado las competencias en ciencias ecológicas con el fin de
preparar y animar a los niños por el amor del planeta.
Escuelas ambientales
La educación ambiental puede y debe ser una potente herramienta al servicio de la innovación, un catalizador de la mejora educativa (Sureda, 1988). En palabras de Colom «la educación ambiental se reconvierte en una nueva filosofía global de la educación, acaso la más adecuada y pertinente para la sociedad tecnológica del futuro o de nuestro mañana más inmediato […] La educación ambiental… dota [al ser humano] de la necesaria capacidad de regulación y de equilibrio que debe existir entre las necesidades y las posibilidades, a la vez que le muestra la necesidad de dominar la tecnología y sus efectos en beneficio del medio ambiente y, por tanto, del hombre y de la sociedad». La necesaria reconvención de la educación hacia el desarrollo sostenible (UNESCO, 1997) puede y debe ser un factor estratégico que incida en el modelo de desarrollo establecido para reorientar hacia la sostenibilidad y la equidad. Así lo asume la Estrategia Ambiental Vasca de Desarrollo Sostenible 2002-2020, donde se reconoce que la educación ambiental es una de las condiciones necesarias para avanzar hacia la sostenibilidad (Gobierno Vasco, 2002). Por lo tanto, la educación ambiental, más que limitarse a un aspecto concreto del proceso educativo, ha de ser la base de un nuevo estilo de vida, el trampolín que impulse una práctica educativa abierta a la vida de la comunidad local —y global— para que los miembros de la comunidad educativa participen, según sus posibilidades, en la tarea compleja y solidaria de mejorar las relaciones de los seres humanos, entre sí y con el medio ambiente.
La educación ambiental puede y debe ser una potente herramienta al servicio de la innovación, un catalizador de la mejora educativa (Sureda, 1988). En palabras de Colom «la educación ambiental se reconvierte en una nueva filosofía global de la educación, acaso la más adecuada y pertinente para la sociedad tecnológica del futuro o de nuestro mañana más inmediato […] La educación ambiental… dota [al ser humano] de la necesaria capacidad de regulación y de equilibrio que debe existir entre las necesidades y las posibilidades, a la vez que le muestra la necesidad de dominar la tecnología y sus efectos en beneficio del medio ambiente y, por tanto, del hombre y de la sociedad». La necesaria reconvención de la educación hacia el desarrollo sostenible (UNESCO, 1997) puede y debe ser un factor estratégico que incida en el modelo de desarrollo establecido para reorientar hacia la sostenibilidad y la equidad. Así lo asume la Estrategia Ambiental Vasca de Desarrollo Sostenible 2002-2020, donde se reconoce que la educación ambiental es una de las condiciones necesarias para avanzar hacia la sostenibilidad (Gobierno Vasco, 2002). Por lo tanto, la educación ambiental, más que limitarse a un aspecto concreto del proceso educativo, ha de ser la base de un nuevo estilo de vida, el trampolín que impulse una práctica educativa abierta a la vida de la comunidad local —y global— para que los miembros de la comunidad educativa participen, según sus posibilidades, en la tarea compleja y solidaria de mejorar las relaciones de los seres humanos, entre sí y con el medio ambiente.
La Educación Ambiental (EA) es un
proceso que dura toda la vida y que tiene como objetivo impartir en sus grupos
meta de los sectores de educación formal y no formal, conciencia ambiental,
conocimiento ecológico, actitudes, valores, compromiso para acciones y
responsabilidades éticas para el uso racional de los recursos con el propósito
de lograr un desarrollo adecuado y sustentable.
Durante la última década, el
Programa Internacional de Educación Ambiental (PIEA) de UNESCO/lWUMA ha
desarrollado la serie de Educación Ambiental que está orientada a la
incorporación de la EA en los currículos de la educación primaria y secundaria,
en la formación docente, la educación universitaria general, la educación
técnica y profesional y en la educación no formal. La serie incluye módulos
prototipo sobre temas de educación ambiental, sobre pautas para su desarrollo y
sobre las dimensiones curriculares de la EA para diferentes niveles de
educación. Los educadores ambientales siempre han expresado la necesidad de
disponer de un documento prototipo sobre actividades de educación ambiental a
nivel de la escuela primaria. El PIEA trata de satisfacer esta necesidad a
través de la preparación del documento titulado Actividades de educación
ambiental para las escuelas primarias. Sugerencias para confeccionar y utilizar
equipos de bajo costo. Este documento está orientado a estimular la conciencia
ambiental y promover el pensamiento crítico y los enfoques de solución de
problemas, entre los profesores y alumnos de la escuela primaria, ayudándolos a
involucrarse activamente en la exploración de su medio ambiente inmediato a
través de la comprensión de ciertos conceptos y realizando algunas actividades
seleccionadas relativas a la Energía, el Paisaje, el Aire, el Agua y la Vida
Silvestre, orientándolos a una Acción Positiva. (UNESCO)
Como enseñar ecología en las escuelas
La ecología es la defensa y protección
de la naturaleza y del medio ambiente. En otras palabras, es el modo de
conservar este planeta. Por tanto, es esencial que la ecología se enseñe en las
escuelas desde temprana edad. Los niños serán los responsables de cuidar el
planeta en el futuro.
La ecología estudia, más correctamente,
las relaciones de los seres vivos con el medio ambiente y, también, el
transporte de materia y energía y su transformación por parte de los organismos
vivos. Más allá de esto, y teniendo en cuenta que el ser humano es el organismo
vivo que más influye en el planeta, la ecología debe ocuparse de cómo el hombre
está cambiando el medio ambiente. O, quizá fuera mejor otra perspectiva: cómo
puede el ser humano desarrollarse y disfrutar de una buena calidad de vida sin
perjudicar a la naturaleza.
La enseñanza de la ecología en las
escuelas no significa necesariamente ir al campo a conocer la naturaleza. El
medio ambiente es todo, también la ciudad. De este modo, enseñar ecología en la
escuela es salir al patio, a la ciudad y observar los procesos naturales: el
medio ambiente es un río y una montaña, pero también los árboles que hay en las
ciudades, un charco o un insecto que viva en el patio del colegio.
Por otra parte, es preciso incidir en
asuntos como la reutilización y el reciclaje, así como en el ahorro de recursos
(agua, energía…) y en la importancia de reducir el consumo en general. (SANZ:
2013 )
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